Пародия на экзамен

Закон, по которому ЕГЭ с 2009 года становится обязательным, уже принят, однако значительная часть педагогической и академической общественности все еще сомневается в правильности этого решения. Если говорить по существу претензий к ЕГЭ, то, во-первых, он воспринят многими учителями, причем именно лучшими, как демонстрация государственного недоверия ко всему учительскому корпусу России. И это в условиях и без того упавшего авторитета учителя. Потому что коррупция, с которой вроде бы борются с помощью ЕГЭ, - это, по их мнению, дело другого ведомства. А экзамен в родной школе, тем более устный, для многих учителей был праздником, на котором они и их ученики могли продемонстрировать свои достижения перед всей школой, - и этого праздника их лишили. Во-вторых, как заметил директор 109−й московской школы член-корреспондент РАО Евгений Ямбург, введение ЕГЭ превращает обучение, особенно в старших классах, в дрессировку на тесты. А это разные жанры. Директора школ, с которыми довелось беседовать корреспонденту "Эксперта", признавались, что они выделяют часы, предназначенные для элективных курсов, на натаскивание к ЕГЭ. Кроме того, полный отказ от устных экзаменов и от подготовки к ним в условиях и без того не умеющего говорить школьного поколения окончательно делает его безъязыким. В результате современные студенты по большей части не способны внятно излагать собственные мысли.

Опыт проведения ЕГЭ показал, что существует несколько тупиковых ситуаций, которые в рамках ЕГЭ разрешить не удается. Экзамен по математике, так же как по другим естественнонаучным дисциплинам, проверяет не столько знания и понимание их логики, сколько натасканность на решение типовых задач. А литературу и другие гуманитарные предметы оказалось невозможно формализовать до уровня тестов, потому что, как заметил член-корреспондент РАО Александр Абрамов, "невозможно формализовать неформализуемое, не превращая его в пародию".