Между строк учебника

Лидия Окольская (сотрудник сектора исследований личности Института социологии РАН)

Учебник математики должен учить считать, а учебник русского языка - писать. Но помимо явной учебной программы существует еще и скрытая. Вместе с формулами и таблицами школьное образование предлагает детям набор норм и ценностей, которые спрятаны в учебных текстах и формулировках задач. Социологи проанализировали учебники младших классов с точки зрения того, что они рассказывают о труде

Учебников много. Но "скрытые послания" в них практически одинаковы

Возьмем две задачки. Первая: "Банк дал предпринимателю кредит в 10 тыс. долларов под 12% в год. Сколько денег бизнесмен должен вернуть через три года?" Вторая: "Шахта добывает ежемесячно 10 тыс. тонн угля. К юбилею Ок­тябрьской революции шахтеры взяли обязательство увеличивать ежемесячную выработку на 12%. Сколько угля будет давать стране эта шахта через три месяца?" Математический смысл этих задач абсолютно одинаков. Но помимо формирования вычислительных навыков школьнику предлагаются вполне конкретные социальные модели.

Несмотря на кажущуюся прозрачность учебника, научное исследование дает подчас неожиданные сведения о заложенных в нем посланиях. В 1970−х годах американские социологи Сэмюэл Баулс и Герберт Гинтис ввели понятие "скрытый учебный план" (hidden curriculum). Под этим термином понимается набор убеждений, ценностей и норм, которые преподаются учащимся неявным образом, в частности через школьные учебники.

В нашем исследовании рассмат­ривался такой аспект "скрытой учебной программы", как образ труда - кто, где, как и ради чего работает. Было проанализировано 30 учебников для младших классов: 24 современные книги, выпущенные после 2000 года ("Литературное чтение" и "Окружающий мир"), и 6 книг позднего советского периода ("Родная речь" и "Природоведение" 1982-1983 годов издания).

При беглом просмотре учебника в нем сложно заметить какую-либо идеологию. Авторам исследования пришлось изучить почти 2 тыс. сюжетов и персонажей, чтобы вы­явить скрытые социальные послания и составить портрет современного труженика, который предлагается читателям-школьникам.

Работать, работать и еще раз работать...

И советские, и современные учебники относят труд к числу важных жизненных ценностей. За последние 20 лет здесь мало что изменилось. Позитивные оценки работающих героев - более 90% в обеих подвыборках.

Ситуации, когда чья-нибудь работа выставляется в негативном свете, является, скорее, исключением - всего 5-8%. В современных учебниках оценка труда со знаком "минус" возникает, когда речь заходит об экологическом ущербе. А советским учебникам было свойственно негативно оценивать трудовую деятельность класса собственников.

Однако в современных учебных изданиях тема труда стала заметно менее популярна: частота "трудовых" посланий в 2000−е годы снизилась до 35% по сравнению с 46% в начале 1980−х. Меньше стала акцентироваться радость, получаемая персонажем от работы или ее результатов. Величина данного показателя упала с 25% (в советских учебниках) до 9%. Образ трудяги-энту­зи­ас­та вышел из моды.

Мужской, взрослый, физический...

Количественный анализ показывает, что в учебниках работник - это, как правило, взрослый мужчина. Независимо от времени издания пособия женщины-труженицы встречаются там примерно в четыре раза реже. По-видимому, это отголосок тех времен, когда труд женщин и детей считался менее значимым.